“I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature…”, 正值高一年級(jí)的你是否和我一樣，對(duì)這段文字熟悉非常，甚至倒背如流？是否很想了解文字背后的安妮是在怎樣的心境下堅(jiān)持寫下了一篇篇為后人欣賞揣度的日記？放下課本，讓我們一同走近安妮的世界，領(lǐng)略文字背后的故事……

雖然前期經(jīng)過了充分準(zhǔn)備，但在賞析和分享過程中，學(xué)生還是有些許緊張。經(jīng)過老師的鼓勵(lì)和短暫的調(diào)整之后，同學(xué)們一個(gè)個(gè)將自己準(zhǔn)備的知識(shí)點(diǎn)、語言點(diǎn)以及自己對(duì)文章的解讀、體會(huì)等作了完美展示。

同學(xué)們拿著精心準(zhǔn)備過的材料，學(xué)著老師的模樣，從人物背景、人物性格、情感線索、到語言知識(shí)、語法規(guī)則、修辭手法，不緊不慢地將自己的種種心得體會(huì)與大家分享。

“看！她在臺(tái)上多么有范！”“而他，分析透徹，觀點(diǎn)犀利！”“還有她，分析得這么細(xì)，我們都沒想到！”“這個(gè)問題我也知道”……在同學(xué)眼中，上臺(tái)的同學(xué)一個(gè)個(gè)都是好老師。而未上臺(tái)的其他同學(xué)也積極配合、踴躍回答問題，甚至提出了不少自己的困惑，并且都得到了一一解答?！靶±蠋煛迸c同學(xué)“學(xué)生”之間的互動(dòng)居然是這樣的活躍而又自然。

活動(dòng)后，老師就這一小組的成果做了逐一點(diǎn)評(píng)，例如，講臺(tái)上的站姿應(yīng)該如何，與臺(tái)下同學(xué)應(yīng)有眼神交流，與同學(xué)們的互動(dòng)方式可以更豐富多樣等等。

收獲：

這一次的“共讀經(jīng)典”小組活動(dòng)讓同學(xué)們依托課本，同時(shí)走出課本，將所學(xué)用于閱讀實(shí)踐，親身體會(huì)英文原著并不是高不可攀。這次活動(dòng)也是同學(xué)們對(duì)原著共讀的初體驗(yàn)，與同學(xué)分享自己的前期準(zhǔn)備工作，包括每一個(gè)單詞的落實(shí)，這不僅是個(gè)人的力量，更是團(tuán)隊(duì)合作的成果?；顒?dòng)給大家提供了學(xué)習(xí)英語的全新思路，只要持之以恒，定能逐步培養(yǎng)起同學(xué)們的文化意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)。

文稿撰寫：劉冰潔

圖片來源：劉冰潔

圖文編輯：劉 ? ?蘋