這是一個(gè)個(gè)放學(xué)后的場景！每個(gè)上學(xué)日的下午五點(diǎn)，南昌民德學(xué)校放學(xué)的鈴聲總是如期響起，然而教室并沒有出現(xiàn)“轟”然起立，拿起書包就跑的場景。有的學(xué)生不緊不慢地收拾好書包去搭坐校車回家，而有些住在附近的學(xué)生，為了保證有質(zhì)有量地完成老師布置的家庭作業(yè)，干脆就“賴”在教室里不走，直到完成了作業(yè)才起身回家趕晚飯。民德學(xué)子以學(xué)業(yè)為重的敬學(xué)精神實(shí)在可嘉！

然而，夜色正濃，怎么能讓這些孩子單獨(dú)留在教室寫作業(yè)呢?他們不會在教室里打鬧嗎？這叫家長們?nèi)绾畏判模坑肿屝ｎI(lǐng)導(dǎo)如何安心？瞧吧！講臺上坐著的，是一位位敬業(yè)的班主任。為了班上的學(xué)生能靜心寫作業(yè)，為了讓家里的父母親能安心地準(zhǔn)備晚飯，等待孩子們歸來，民德初二的這些班主任們自覺充當(dāng)了孩子們的保護(hù)神。沒有額外報(bào)酬，沒有絲毫怨言。有的只是為師的自覺性，為師的責(zé)任心。

有問題來就上來問老師。此時(shí)的老師最耐心，因?yàn)闆]有鈴聲催著上課！

只要教室里還有學(xué)生，我必“奉陪到底”！

當(dāng)巡視的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切地詢問學(xué)生為何不回家寫作業(yè)時(shí)，他們答道：“在教室里寫作業(yè)更靜心，效率更高?！笔堑模簧隙俗?，是一個(gè)個(gè)載著凝神靜思大腦的身體；白熾光下照耀的，是一只只飛筆如奔的小手。教室是學(xué)習(xí)的圣地，學(xué)習(xí)環(huán)境的靜謐帶給了學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，帶給了學(xué)生全神的專注。

李珍林老師解起物理題來也是“好手”！

數(shù)學(xué)胡老師利用放學(xué)后免費(fèi)給自愿留下來的學(xué)生講解壓軸題！

而那些敬業(yè)的班主任和任課老師，又何嘗不應(yīng)該得到大家的認(rèn)可和點(diǎn)贊？他們也是一個(gè)個(gè)需要生活的活生生的人。他們也有家有孩子，還有的班主任為了自己的教育事業(yè)，忙得根本沒有時(shí)間成家。他們難道就不懂生活嗎？即使他們還沒有成家，他們也是父母的孩子，難道他們就不怕讓自己的父母為自己的人生大事過于操心？他們自然是怕的。但，無論如何，“一日為師，終身守業(yè)”是民德班主任的信仰！入了我校門，進(jìn)了我課堂，就是我學(xué)生，就是我孩子。民德的每一位班主任都堅(jiān)守著這樣的職業(yè)操守。他們用行動一次次向社會證明：民德的教師，個(gè)個(gè)都是敢于犧牲有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀的班主任。

只要學(xué)生有問題，無論在教室還是辦公室，不管是放學(xué)前還是放學(xué)后，民德的老師都隨時(shí)隨地幫助學(xué)生解答！民德的老師用行動向大家詮釋了“師之道”！

物理劉云森老師利用放學(xué)后的時(shí)間找學(xué)生談心！

暮色下，少數(shù)學(xué)生還有背誦作業(yè)沒有完成，怕打擾其他同學(xué)的安靜，孩子們主動來到了走廊，但作為班主任的李珍林老師怎么放心？心掛兩頭的他站在走廊正向教室望去……

文稿來源：彭曉萍

圖片來源：彭曉萍

圖文編輯：劉蘋