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愛的教育
作者：【意大利】德·亞米契斯
別名：心、一個意大利四年級小學(xué)生的日記
年代：19世紀(jì)
文體：長篇日記體小說
這是一部以教育為目的的兒童文學(xué)作品。它弘揚(yáng)偉大的愛國主義，歌頌人與人之間團(tuán)結(jié)友愛的高尚情懷；它鼓勵人們消除階級觀念，在日常生活的交往中，努力實現(xiàn)各階級人民相互尊重和相互平等。它原來的標(biāo)題是“Cuore”，如果直譯的話，應(yīng)該是“心”的意思。用“心”，也就是用“真誠的心和平等的概念”來對待你身邊的每一個人。把它作為推薦的第一本也是編者認(rèn)為教育最重要最根本的本質(zhì)就是“真誠”和“平等”。
被討厭的勇氣
作者：【日】岸見一郎,古賀史健
別名：“自我啟發(fā)之父”阿德勒的哲學(xué)課
機(jī)械工業(yè)出版社
《無聲告白》里有句話說：“我們終其一生，就是為了擺脫別人的期待，找到真正的自己”，你想要的獲得快樂，獲得幸福，就不要害怕被別人討厭，也不要盲目追求別人他人的認(rèn)可?？稍鯓幼霾拍茏屪约翰辉谝鈩e人是否討厭自己，如何在復(fù)雜的人際關(guān)系中收獲快樂和幸福呢？答案就在這本《被討厭的勇氣》里。
《被討厭的勇氣》的作者是岸見一郎和古賀史健，他們都是心理學(xué)家阿德勒的忠實追隨者，或許你并不了解阿德勒是誰，但他那句“幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”我想你應(yīng)該不會感到陌生。阿德勒是偉大的心理學(xué)家，他與弗洛伊德、榮格并稱為“心理學(xué)的三大巨頭”。
在這本書中，作者通過青年和哲人的對話，運(yùn)用阿德勒的學(xué)說，為我們揭開了困擾著我們每個人日常生活中的謎題，他告訴我們“我們一切的煩惱都來自于人際關(guān)系”，并對此提出了“課題分離”的解決辦法。阿德勒認(rèn)為“人際交往”的最根本的問題就是害怕被討厭，害怕被討厭的原因就是不會進(jìn)行課題分離，以及缺乏直面人生課題的勇氣。
如果你也曾在工作課題、交友課題和愛的課題這三大人生課題中飽受煎熬，那就請去閱讀這本書吧！相信你一定能像青年一樣，能找到自己的答案！
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不跪著教書
吳非
中國人民大學(xué)出版社
”
想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人？
本書收入了作者近年有關(guān)教育問題的隨筆雜感，有的記錄了對教育問題的思考，有的是教學(xué)隨想，有的則是和同行或?qū)W生的對話。
這本書中的文章篇幅雖短，但篇篇擲地有聲，視角極廣，涉及教師素養(yǎng)、教師與家長的關(guān)系、閱讀教學(xué)、品德教育、教育制度問題等，對許多人們習(xí)以為常的現(xiàn)象進(jìn)行犀利的分析，洋溢著濃郁的責(zé)任意識和人文氣息。非常適合當(dāng)下的教師進(jìn)行閱讀思考！
非暴力溝通
【美】馬歇爾·盧森堡 Marshall B.Rosenberg
華夏出版社
作為一個遵紀(jì)守法的好人，也許我們從來沒有想過和“暴力”扯上關(guān)系。不過如果稍微留意一下現(xiàn)實生活中的談話方式，并且用心體會各種談話方式給我們的不同感受，我們一定會發(fā)現(xiàn)，有些話的確傷人！
言語上的指責(zé)、嘲諷、否定、說教以及任意打斷、拒不回應(yīng)、隨意出口的評價和結(jié)論給我們帶來的情感和精神上的創(chuàng)傷，甚至比肉體的傷害更加令人痛苦。尤其作為教師身份的我們，經(jīng)常不自知的陷入這樣的“暴力溝通”困境中，對于學(xué)生來說，說教也許能帶來短期的教育效果，甚至我們自己都會認(rèn)為這樣的方法有用，但仔細(xì)想想，你會發(fā)現(xiàn)，這樣的方式不僅對學(xué)生，對自己也是一種長期的精神內(nèi)耗。
因此，書里講到的非暴力溝通不是一本勸人善良的雞湯，看似簡單的方法背后有深層次的理論基礎(chǔ)和人性設(shè)定，書中主張的全身心傾聽、觀內(nèi)需、表心聲，都需要有一定的智慧、勇氣和包容力。這種智慧不僅會給我們的工作帶來極大的改善，對于我們自己也是一場入世修行！
青Teen
傾聽你的聲音
我們共同成長
供稿：周子惠
編輯：關(guān)宇晨
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